קריטריון זה מתייחס ל:
משימות אורייניות
מהו טקס?
נשאל את התלמידים:
בפעילות א' התלמידים יזהו טקסים מוכרים וינסו לאפיין אותם.
בסיום הפעילות נבקש מהתלמידים לספר אילו טקסים משפחתיים הם מכירים (בימי הולדת, בעת ההשכבה לישון של האחים הקטנים או בשבתות ובחגים) ולהסביר מדוע הם מזהים אירועים אלו כטקסיים.
כעת, נקרא את הקטע מהספר הנסיך הקטן ובאמצעותו נבהיר מה חשיבותם של הטקסים בחיינו.
נקדים ונספר לתלמידים על הספר מתוך תעודת הזהות – על היוצרים והיצירה, שבדף היחידה באתר. נסביר שהטקסט שלפנינו הוא חלק ממפגש בין הנסיך הקטן לבין שועל שביקש מהנסיך לאלף אותו כדי ליצור ביניהם קשר ידידות אמיץ.
לְמָחֳרַת הַיוֹם חָזַר הַנָּסִיךְ הַקָּטָן וְנִפְגַּש עִם הַשּׁוּעָל. הַלָּה פָּנָה אֵלָיו וְאָמַר:
– מוּטָב לָשׁוּב יוֹם-יוֹם בְּאוֹתָה שָׁעָה.
אִם תָּשׁוּב, לְמָשָׁל, בַּשָּׁעָה הָרְבִיעִית אַחַר הַצָּהֳרַיִם, אַתְחִיל לִהְיוֹת מְאֻשָּׁר עוֹד בַּשָּׁעָה הַשְּׁלִישִׁית. כְּכָל שֶׁתִּקְרַב שְׁעַת הַפְּגִישָׁה אַרְגִּישׁ עַצְמִי מְאֻשָׁר יוֹתֵר. וּבְהַגִּיעַ הַשָּׁעָה הָרְבִיעִית אַתְחִיל לְהִתְרַגֵּשׁ וְלִדְאֹג. אָז אֵדַע לָרִאשׁוֹנָה אֶת מְחִיר הָאֹשֶׁר! אַךְ אִם תָּבוֹא בְּכָל שָׁעָה שֶׁתִּהְיֶה, לֹא אֵדַע לְעוֹלָם אֵימָתַי עָלַי לְהִתְכּוֹנֵן בְּלִבִּי… כִּי גַם בְּעִנְיָן זֶה יָפֶה כֹּחָם שֶׁל טְקָסִים קְבוּעִים.
– מַה זֶה "טֶקֶס"? – שָׁאַל הַנָּסִיךְ הַקָּטָן.
– גַּם זֶה מִן הַדְּבָרִים שֶׁהֻזְנְחוּ יֶתֶר עַל הַמִּדָה, – עָנָה הַשּוּעָל – וְהֲרֵי זֶהוּ מַעֲשֶׂה הַמַּבְדִּיל יוֹם אֶחָד מִכָּל יֶתֶר הַיָּמִים וּמְיַחֵד שָׁעָה אַחַת מִכָּל הַשָּׁעוֹת הָאֲחֵרוֹת.
(אנטואן דה סנט אכזופרי, הנסיך הקטן, תרגם מצרפתית: אריה לרנר. הטקסט מובא מתוך פרויקט בן יהודה)
בעקבות תיאורו של השועל את הפגישה הטקסית, בפעילות ב' נברר את הממד הרגשי בטקס. הטקס המוכר והקבוע מעורר התרגשות וציפייה לקראתו ומאפשר לנו להתכונן אליו. הוא יכול להתרחש רק בזמן מסוים, ועל כן זמן זה נעשה מיוחד לעומת יתר הזמנים.
לאחר שביררנו מהו טקס, נכיר סוג מיוחד של טקסים – טקסי התבגרות. בדף הרחבה והעמקה א' תוכלו להכיר לתלמידים טקסי ההתבגרות של חברות שונות ברחבי העולם ואת הדרך שבה כל חברה רואה את תפקידו של הבוגר. בדף הרחבה והעמקה ב' תוכלו לבחון את טקס ההתבגרות היהודי והערכים שמודגשים בו.